【编者按】师者之魂，在于以己为炬，照亮学生前行的路。师者之志，在于以行践道，追逐教育的理想之光。在第41个教师节之际，我们将目光投向那些在平凡中铸就非凡的身影：他们中，有人深耕课堂，把课程打磨成“一流标杆”；有人扎根科研，在学术前沿不断探索、以突破回应时代需求；有人站稳思政讲台，用家国情怀滋养青春的根系；有人化身成长引路人，以耐心陪伴破解青春迷茫；有人以二十年坚守，在时光里镌刻教育的刻度；有人以创新为刃，用一场场教学比武的突破，重新定义“好课”的标杆；有人甘当校园守护者，用无声付出筑起育人的港湾。他们岗位不同、风格各异，但都在用自己的方式，践行着教师的使命与担当。在此，我们致敬每一位在平凡岗位上发光发热的老师，也希望通过这些故事，让更多人感受到师者的温度与力量。本期，让我们一同走进文法学院英语教师袁文娟的教书育人故事。
（融媒体通讯社 廖佳微报道）从初登讲台时怀揣教育初心的师范生，到如今成为学生口中“难以忘怀的英语引路人”，袁文娟以语言为桥，用20年的坚守与热忱，在大学英语课堂上书写了一段对于“唤醒”与“成长”的育人篇章。
初心启航：让英语课堂成为思想交流的沃土
“成为教师是初心，选择大学英语讲台，是希望将语言转化为思想的支点。”回溯20年前初入教育行业的选择，袁文娟的眼神依旧坚定。在她看来，大学英语课堂绝非单纯的语言技能传授场域，这里既有学术表达的深度空间，更能让她与心智成熟的青年学子一道，探索人文交流的无限可能——学生可以通过英语读懂不同文明的故事，也能借助语言表达自己的观点，而这正是她坚守讲台的最初动力。
20年来，袁文娟始终将“教育即唤醒”的理念融入教学。她不把自己定义为“知识的搬运工”，而是更愿做一名“持灯人”：通过精心设计的课堂互动、深度解读的人文文本，为学生打开一扇扇看向世界的窗。在她的课堂上，没有机械的语法背诵，更多的是对跨文化话题的探讨、对文本背后思想的挖掘；她鼓励学生用英语表达真实的想法，哪怕起初磕磕绊绊，也会耐心引导，因为她坚信“每一次勇敢开口，都是学生突破自我的开始”。
廿载坚守：那些藏在课堂里的“成长微光”
20年的教学时光里，袁文娟见证了无数学生从“畏惧英语”到“自信运用英语”的蜕变，而这些蜕变的瞬间，也成为她坚守讲台的“精神养分”。
2005年，袁文娟带过一届市场营销专业的口语课，班上有位来自云南的学生，因英语基础薄弱，起初每节课都难以集中注意力，常常不自觉地犯困。但袁文娟从未放弃，她始终保持着课堂的活泼与开放，用有趣的话题、轻松的互动等方式调动学生的积极性。一次课后，这位学生特意留下来，腼腆地对她说：“老师，上您的课，是我唯一不想睡觉的英语课。您讲英语时那种全情投入的样子特别吸引人，看着您这么热爱，我也想跟着您学。”正是这份因热爱而生的教学魅力，悄然唤醒了学生对英语的兴趣，后来这位学生的口语水平有了明显提升，毕业时还特意给袁文娟发来感谢消息。
2012年，袁文娟在电气专业的英语课上遇到了一位“抵触英语”的男生。当她请这位男生回答问题时，对方直言拒绝：“我以后干电气的，学英语没用。”面对课堂上的小插曲，袁文娟没有批评，而是走到男生课桌旁轻声说：“今天学的每个单词，或许都会成为你未来世界里多一扇窗的可能。”此后几节课，她特意找简单的问题引导男生开口，在他卡壳时递上关键单词，一点点帮他建立信心。从沉默不语到低声尝试，再到能站起来完整表达，男生的转变让袁文娟倍感欣慰。而更让她意外的是，几年后她收到了这位男生的消息：“老师，公司派我去非洲做电网项目，第一次和对方用英语开会议居然撑下来了，谢谢您当年没放弃我。”
这样的故事，在袁文娟20年的教学生涯中还有很多。那些学生“突然懂了”的瞬间、毕业多年后仍记得课堂的反馈、用英语实现自我价值的分享，于她而言，就像“埋了二十年的种子突然开花”，让她深刻体会到“教育是双向滋养”的意义——她在唤醒学生的同时，也被学生的成长不断照亮。
薪火不息：以终身学习守护教育的温度
“叶圣陶先生说‘教育是农业，不是工业’，20年来我越来越懂这句话的含义。”袁文娟坦言，从教20年里，她也遇到过教案打磨的瓶颈、论文攻坚的难题，但她始终将这些挑战视为“滋养教学的沃土”，以“终身学习”的态度不断提升自己。她会紧跟教育理念的更新，尝试将科技手段融入英语教学；会反复打磨每一节课的内容，力求让课堂既有深度又有温度；也会在课后总结教学经验，把心得分享给青年教师。
作为一名深耕讲台20年的“老教师”，袁文娟也有自己的教育期许：对青年教师，她希望大家能保持对知识的敬畏，在传承中创新，探索教学新可能；对学生，她强调“比标准答案更重要的是敢于提问”，希望在信息碎片化的时代，学生能守护好独立思考的能力；对所有教育工作者，她认为大家更应守护教育中“无法被数字衡量”的部分——比如学生眼中的思辨火光、师生间的共情与关怀。
20年光阴荏苒，袁文娟在大学英语讲台上始终坚守初心。她用20年的热爱与付出，让英语不再是冰冷的单词和语法，而是成为学生探索世界、实现梦想的工具；她以“持灯人”的姿态，照亮了无数学生的成长之路，也在“教学相长”中实现了自己的教育价值。未来，这位深耕英语教学的“引路人”，还将继续带着热忱，在讲台上书写更多与成长、与梦想有关的故事。
责任编辑：闵淑琴
