【编者按】千里教学始于心，网络创新始于行。自线上教学开展以来，我校经管分院金融专业教师蒋昌力结合自身特点，充分挖掘网络教学的潜在优势，接纳新事物、学习新方法、思考新教学，从知识的传授者变身为学习者、引导者和管理者。本期【战“疫”先锋】讲述蒋昌力老师走出传统教师身份，积极抗疫的故事。
45岁的蒋昌力从未接触过网课。起初，他很紧张、焦虑，无措，担心软件不会使用，直播出现卡顿、黑屏等技术问题，更担心学生无法适应新的教学方式，影响教学质量……
因为担心，所以用心。开学前，蒋昌力主动参与学习学校组织的网络教学指导课程，认真做好笔记，把详细的操作步骤细化成简易的流程图，深入挖掘比较各种教学软件，并提前与学生进行课程试验。注册创建课程、上传资料、建立班级、并组建授课交流群一步一步稳扎稳打，从原来手机、电脑并用时地手忙脚乱，到学会利用电脑屏幕合理布局的有条不紊，零经验的他把自己逼成了“行家”。
掌握好教学平台的使用技巧只是开启云课堂的第一步。授课教师无法观察和掌握每位学生的上课状态确实是每一位老师所面临的难题。如何能让学生充分参与课堂，不掉队？这是蒋昌力着重思考的问题。经过一个多月的反复摸索和有效尝试，他在金融学课程的实践中形成了一条适合自己的教学之道，并被同学们接受和喜欢。
为了让同学们在云课堂上保持足够的兴奋度，课前，蒋昌力会提前15分钟招呼学生上课签到，下发课件等学习资料，充分做好课前预习准备。课上，蒋昌力时刻关注在线听课人数，利用学习软件和群聊互动等形式适时插入抢答、测试、提问等环节，表现优异的同学可获得加分奖励，以此激发学生兴趣，促使他们主动思考，充分调动课堂气氛。这也是对其倡导的以“骋惭颁—笔厂罢模型”为核心的“五位一体”金融教学模式研究践行的一部分。一周的课程结束，蒋昌力惊喜地发现，平时那些现实生活中不善于表达的学生，在云课堂上竟然也变得认真、积极起来。因为网络学习让同学们意识到学习需要靠自己自觉，不善言谈的学生在电脑屏幕背后更容易打开心扉，敢于交流，从而获得学习动力，提高学习质量。
针对教学进度环节，蒋昌力精巧设置师生、生生互动话题，如“人民币该不该国际化？”“一国国际储备是不是越多越好？”“作为中介变量的货币供应量与利率孰优孰劣？”……他在每一堂课上都会提取一些开放性的金融学知识作为专业性的辩题，以无领导小组的形式进行头脑风暴。通过这些话题讨论，极大地调动了学生学习的积极性，实现了较好的课程学习反馈。由于学生居家网络学习缺少教材和学习资料，对于一些复杂的问题，蒋昌力就用手机一个一个拍下来，上传到课程群，结合材料进行分屏讲解。由于蒋昌力有着较丰富的金融行业工作经验，所以他非常善于把复杂的问题简单化，用身边事举例，剖析本质，简单易懂又不乏深意。讲解时，他的语言生动，接地气，敢于表达、观点独特，常常不按“套路”出牌，秉持了他一贯幽默风趣的讲课风格，即便无法与学生进行面对面交流，冰冷的电脑屏幕也丝毫没有消减他的魅力。
线上教学使我校教师主动探索和思考互联网时代大学教育如何提升与发展。通过此次线上教学的实践，“蒋昌力”们不仅掌握了各种信息化教学手段，更将潜心网络教学，探索教改新思路，为学生成长成才保驾护航。
